MODELO PEDAGÓGICO.
Preguntas para el desarrollo de la temática.
Desarrollo de las preguntas.
P. De dónde se fundamentan los modelos pedagógicos?
R. Los modelos pedagógicos se fundamentan en los modelos psicológicos de los diferentes
tipos de aprendizaje como por ejemple el autónomo.
También juegan papel fundamental los modelos comunicativos, ecológicos o gnoseológicos .
P. Cuál es el concepto de Modelo pedagógico?
R. Se puede concluir que el modelo pedagógico desprende de la pedagogía y esta es una ciencia que estudia la educación como sistema de influencias organizadas y dirigidas conscientemente y un modelo es un patrón a seguir con el fin de lograr excelentes resultados.
Así mismo se puede definir como:
Construcción teórico formal que fundamentada científica e ideológicamente interpreta, diseña y ajusta la realidad pedagógica que responde a una necesidad histórico concreta.
P. Cuáles son las funciones de los modelos pedagógicos?
R.
• Teórica: Análisis teórico de las regularidades de la educación para elaborar las bases de la política educativa, actividad práctica de maestros y educandos.
• Práctica: Introducir experiencias prácticas para poder dar ayuda válida a maestros y educandos.
• Pronósticos: Estudia las tendencias de desarrollo y de perspectiva de la educación. Un pronóstico científicamente fundamentado es condición para una planificación segura.
P. Qué se debe tener en cuenta para elaborar los modelos pedagógicos?
R.
Las concepciones o teorías filosóficas y sociológicas que les sirven de base general.
Las teorías psicológicas que les sirven para abordar el papel y funciones de los componentes personales en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
Las teorías pedagógicas que les permiten estructurar las relaciones objetivos - contenidos - métodos - medios y evaluación de la enseñanza y el aprendizaje.
P. Cuáles son los rasgos generales de los modelos pedagógicos?
R.
Objetividad, Anticipación, Pronóstico, Carácter corroborable, Sistémico concretable a diferentes niveles y en correspondencia con los procesos que modela.
domingo, 15 de mayo de 2011
TEMA DEL BLOG
MODELOS PEDAGÓGICOS
"Formamos profesionales integrales a través de modelos pedagógicos pertinentes"
Justificación:
"Este espacio Web 2.0 ha sido creado para complementar los procesos formativos mediante el conocimiento de los modelos pedagógicos más conocidos, con el fin de brindar un espacio de conceptualización y discusión mediante portes personales de los académicos que deseen integrarse a la construcción del aprendizaje significativo de una manera dinámica e integral.
Objetivo General:
Diseñar un espacio virtual, que contenga los conceptos y aplicaciones de los modelos pedagógicos más conocidos, como soporte para los procesos de formación.
Objetivos Específicos:
1. Motivar a la comunidad virtual - pedagógica, para la interiorización y apropiación de los modelos pedagógicos como entes generadores de conocimiento y enriquecimiento académico y de formación.
2. Diseñar un logo llamativo que invite a la participación activa en forma de debate
3. Concertar un lema para la red de trabajo
4. Modificar material didáctico de internet con el fin de adecuarlo a las necesidades de la red
5. Describir algunas de las características de los modelos pedagógicos más relevantes empleando herramientas informáticas.
6. Proponer prácticas específicas que faciliten la aplicación de estos modelos en la formación académica virtual
7. Ofrecer información a cerca de contenidos temáticos pertinentes y su ubicación.
Metas:
1. Generar en el 100% de los visitantes del espacio web conciencia de la importancia de la utilización y aplicación de los modelos pedagógicos a los procesos de formación.
2. Procurar un espacio de información pertinente y adecuado que integre en un año el 100% de los principales conceptos y aplicaciones relacionados con los modelos pedagógicos conocidos
3. Durante el desarrollo del trabajo caracterizar al menos tres modelos pedagógicos, de tal manera que facilite su comprensión y diferenciación.
Actividades con Material Didáctico
1. Crear un blog en la dirección www.blogspot.com que tenga como tema principal la importancia de los modelos pedagógicos como soporte en el proceso de formación académica.
Material Interactivo: Para el desarrollo de esta actividad, se brinda como material didáctico un video tutorial (expuesto en youtube) de cómo crear un blog. Adicional a ello, se brinda una presentación en power point que contiene los conceptos y aplicaciones de los modelos pedagógicos en Colombia.
2. Crear un Mapa conceptual que represente gráficamente los principales modelos pedagógicos conocidos y su conceptualización básica.
Material Interactivo: Para el desarrollo de esta actividad se presentan seis links que ofrecen la posibilidad de visitar videos tutoriales (youtube) relacionados con la creación e implementación del Cmap Tool como herramienta web 2.0, así: ¿Qué es un mapa conceptual?, ¿Cómo añadir un recurso al mapa?, ¿Cómo insertar fondo al mapa?, ¿Cómo insertar imágenes en al mapa? Y ¿Cómo se realiza una presentación mediante Cmap Tool?.
3. Con base en el video del cual se proporciona el link, realizar un mapa conceptual con la herramienta Cmap Tools
Link de video
http://www.youtube.com/watch?v=PFIZQB_-QmY
"Formamos profesionales integrales a través de modelos pedagógicos pertinentes"
Justificación:
"Este espacio Web 2.0 ha sido creado para complementar los procesos formativos mediante el conocimiento de los modelos pedagógicos más conocidos, con el fin de brindar un espacio de conceptualización y discusión mediante portes personales de los académicos que deseen integrarse a la construcción del aprendizaje significativo de una manera dinámica e integral.
Objetivo General:
Diseñar un espacio virtual, que contenga los conceptos y aplicaciones de los modelos pedagógicos más conocidos, como soporte para los procesos de formación.
Objetivos Específicos:
1. Motivar a la comunidad virtual - pedagógica, para la interiorización y apropiación de los modelos pedagógicos como entes generadores de conocimiento y enriquecimiento académico y de formación.
2. Diseñar un logo llamativo que invite a la participación activa en forma de debate
3. Concertar un lema para la red de trabajo
4. Modificar material didáctico de internet con el fin de adecuarlo a las necesidades de la red
5. Describir algunas de las características de los modelos pedagógicos más relevantes empleando herramientas informáticas.
6. Proponer prácticas específicas que faciliten la aplicación de estos modelos en la formación académica virtual
7. Ofrecer información a cerca de contenidos temáticos pertinentes y su ubicación.
Metas:
1. Generar en el 100% de los visitantes del espacio web conciencia de la importancia de la utilización y aplicación de los modelos pedagógicos a los procesos de formación.
2. Procurar un espacio de información pertinente y adecuado que integre en un año el 100% de los principales conceptos y aplicaciones relacionados con los modelos pedagógicos conocidos
3. Durante el desarrollo del trabajo caracterizar al menos tres modelos pedagógicos, de tal manera que facilite su comprensión y diferenciación.
Actividades con Material Didáctico
1. Crear un blog en la dirección www.blogspot.com que tenga como tema principal la importancia de los modelos pedagógicos como soporte en el proceso de formación académica.
Material Interactivo: Para el desarrollo de esta actividad, se brinda como material didáctico un video tutorial (expuesto en youtube) de cómo crear un blog. Adicional a ello, se brinda una presentación en power point que contiene los conceptos y aplicaciones de los modelos pedagógicos en Colombia.
2. Crear un Mapa conceptual que represente gráficamente los principales modelos pedagógicos conocidos y su conceptualización básica.
Material Interactivo: Para el desarrollo de esta actividad se presentan seis links que ofrecen la posibilidad de visitar videos tutoriales (youtube) relacionados con la creación e implementación del Cmap Tool como herramienta web 2.0, así: ¿Qué es un mapa conceptual?, ¿Cómo añadir un recurso al mapa?, ¿Cómo insertar fondo al mapa?, ¿Cómo insertar imágenes en al mapa? Y ¿Cómo se realiza una presentación mediante Cmap Tool?.
3. Con base en el video del cual se proporciona el link, realizar un mapa conceptual con la herramienta Cmap Tools
Link de video
http://www.youtube.com/watch?v=PFIZQB_-QmY
Dos herramientas web 2.0 con sus ventajas, y desventajas, y característica que potencializará el desarrollo de una red:
Primera herramienta web 2,0
El término podcast surge como contracción (llamada portmanteau en algunos ámbitos) de las palabras Pod (personal on demand) y broadcast (transmisión).1 El término podcasting se utilizó por primera vez el 12 de febrero de 2004 en el periódico The Guardian2, pero no hace referencia a la sincronización automática. Ben Hammersley, en un artículo titulado 'Audible Revolution', publicado en la edición digital de 'The Guardian' en febrero de 2004, habló en su reportaje de una "revolución del audio amateur".
1 http://www.oxfordadvancedlearnersdictionary.com/dictionary/podcast
2 [http://www.guardian.co.uk/media/2004/feb/12/broadcasting.digitalmedia
Ventajas:
No es necesario estar suscrito para descargarlos.
Posibilidad de escuchar en lugares sin cobertura.
Muchos audiolibros se descargan en forma de podcast.
Es posible almacenarlos en cualquier servidor al que tenga acceso su manufacturador.
Desventajas:
Problemas para alojar estos archivos gigantes que saturan tanto el ancho de banda.
Como solución a lo anterior el Internet Archive es un sitio web y una organización sin ánimo de lucro destinada a la preservación de historiales Web y recursos multimedia.
Característica que potencializará el desarrollo de la red:
Posibilidad de escuchar en lugares sin cobertura.
video taller Podcast – Definición se deja el link: http://www.youtube.com/wath?v=OIPMxirGanc
Segunda herramienta web 2,0
Un agregador, agregador de noticias o lector de RSS es un tipo de software para suscribirse a fuentes de noticias en formatos RSS, Atom y otros derivados de XML/RDF. Es lo que nos va a servir para mantenernos "al día" de las actualizaciones de nuestros blog favoritos. : el podcasting consiste en la distribución de archivos multimedia (normalmente audio o vídeo, que puede incluir texto como subtítulos y notas) mediante un sistema de redifusión (RSS) que permita suscribirse y usar un programa que lo descarga para que el usuario lo escuche en el momento que quiera, su contenido es diverso, pero suele ser una persona hablando sobre diferentes temas.
Ventajas:
Reúne las noticias o historias publicadas en los sitios con redifusión web elegidos. Muestra las novedades o modificaciones que se han producido en esas fuentes web; es decir, avisa de qué webs han incorporado contenido nuevo desde nuestra última lectura y cuál es ese contenido.
Desventajas:
El volumen de los artículos a veces puede ser abrumador, sobre todo cuando el usuario tiene muchas suscripciones Web. Como solución, muchos de los lectores de feeds permiten a los usuarios etiquetar cada fuente con una o más palabras clave que pueden utilizarse para ordenar y filtrar los artículos disponibles en categorías fácilmente navegables.
Otra opción es la importación lenguaje de perfil de atención (consiste en un formato basado en XML para la captura de lo que le gusta o intereses particulares y lo que no le agrada a una persona) del usuario para filtrar los elementos según su relevancia para los intereses del usuario.
Característica que potencializará el desarrollo de la red:
Avisa de qué webs han incorporado contenido nuevo desde nuestra última lectura y cuál es ese contenido.
El término podcast surge como contracción (llamada portmanteau en algunos ámbitos) de las palabras Pod (personal on demand) y broadcast (transmisión).1 El término podcasting se utilizó por primera vez el 12 de febrero de 2004 en el periódico The Guardian2, pero no hace referencia a la sincronización automática. Ben Hammersley, en un artículo titulado 'Audible Revolution', publicado en la edición digital de 'The Guardian' en febrero de 2004, habló en su reportaje de una "revolución del audio amateur".
1 http://www.oxfordadvancedlearnersdictionary.com/dictionary/podcast
2 [http://www.guardian.co.uk/media/2004/feb/12/broadcasting.digitalmedia
Ventajas:
No es necesario estar suscrito para descargarlos.
Posibilidad de escuchar en lugares sin cobertura.
Muchos audiolibros se descargan en forma de podcast.
Es posible almacenarlos en cualquier servidor al que tenga acceso su manufacturador.
Desventajas:
Problemas para alojar estos archivos gigantes que saturan tanto el ancho de banda.
Como solución a lo anterior el Internet Archive es un sitio web y una organización sin ánimo de lucro destinada a la preservación de historiales Web y recursos multimedia.
Característica que potencializará el desarrollo de la red:
Posibilidad de escuchar en lugares sin cobertura.
video taller Podcast – Definición se deja el link: http://www.youtube.com/wath?v=OIPMxirGanc
Segunda herramienta web 2,0
Un agregador, agregador de noticias o lector de RSS es un tipo de software para suscribirse a fuentes de noticias en formatos RSS, Atom y otros derivados de XML/RDF. Es lo que nos va a servir para mantenernos "al día" de las actualizaciones de nuestros blog favoritos. : el podcasting consiste en la distribución de archivos multimedia (normalmente audio o vídeo, que puede incluir texto como subtítulos y notas) mediante un sistema de redifusión (RSS) que permita suscribirse y usar un programa que lo descarga para que el usuario lo escuche en el momento que quiera, su contenido es diverso, pero suele ser una persona hablando sobre diferentes temas.
Ventajas:
Reúne las noticias o historias publicadas en los sitios con redifusión web elegidos. Muestra las novedades o modificaciones que se han producido en esas fuentes web; es decir, avisa de qué webs han incorporado contenido nuevo desde nuestra última lectura y cuál es ese contenido.
Desventajas:
El volumen de los artículos a veces puede ser abrumador, sobre todo cuando el usuario tiene muchas suscripciones Web. Como solución, muchos de los lectores de feeds permiten a los usuarios etiquetar cada fuente con una o más palabras clave que pueden utilizarse para ordenar y filtrar los artículos disponibles en categorías fácilmente navegables.
Otra opción es la importación lenguaje de perfil de atención (consiste en un formato basado en XML para la captura de lo que le gusta o intereses particulares y lo que no le agrada a una persona) del usuario para filtrar los elementos según su relevancia para los intereses del usuario.
Característica que potencializará el desarrollo de la red:
Avisa de qué webs han incorporado contenido nuevo desde nuestra última lectura y cuál es ese contenido.
Condiciones y elementos de red de aprendizaje e investigación
Red de aprendizaje
Condiciones:
· Es un espacio compartido por una comunidad virtual de individuos.
· Se propicia el aprendizaje conjunto con el uso de herramientas comunicativas facilitadoras de interacción dentro de un contexto formal.
· Homogeneidad de participantes en cuanto a intereses cognitivos, formación académica.
· El debatir temáticas de interés común con el fin de generar conocimiento.
Se resalta el siguiente concepto de Hiltz, S.R.; Turoff, M. y Teles, L. (2000) y unas características especiales por su gran valor explicativo en cuanto a redes de aprendizaje de forma textual del contenido en línea del curso 601010_1101_03 - Redes Académicas y de Investigación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje: “Las redes de aprendizaje como espacios compartidos, en los que, en palabras de Hiltz, S.R.; Turoff, M. y Teles, L. (2000), "...grupos de personas usan redes de comunicación en entornos informáticos para aprender de forma conjunta, en el lugar, el momento y al ritmo que les resulte más oportuno y apropiado para su tarea..." (p.24). La red, desde este punto de vista, es entendida como "...una ventana al mundo del aprendizaje..."(p.23), tienen unas características especiales:
· Dota de una mayor flexibilidad en el ambiente de aprendizaje.
· Posibilita el aprendizaje en colaboración y el trabajo en grupo.
· El aprendizaje es activo y autogestionado.
· Permite la diversificación en los roles de los participantes: alumnos, profesores, nuevos perfiles.
· Estimula la formación de comunidades de aprendizaje.
· Mayor acceso a la información.
· Conecta la clase al mundo exterior.
· Promueve un mayor conocimiento de las nuevas tecnologías.
· El trabajo colaborativo”.
Es de destacar que las redes de aprendizaje tienen tres implicaciones directas a saber:
· Enfatizar en la generación de conocimiento tipo grupal.
· Acompañamiento social teniendo en cuenta una forma de aprendizaje dinámica y flexible más atractiva a los sectores sociales.
· Adecuación a contextos de la cotidianidad de los participantes.
Elementos:
· Enfoque de participación de iguales a nivel intelectual rompiendo esquema de profesor-estudiante, enfatizando que las telecomunicaciones no conforman una red, sino se requiere de ciertos elementos a saber:
· Grupo de personas
· Tecnología e instituciones
· Factor humano implicado en la creación de la red para lo cual se comparten recursos para tal fin.
· Formación de una comunidad virtual dentro de una plataforma de colaboración en línea.
· Foros de discusión para compartir experiencias y perspectivas.
· Contenidos temáticos y referencia de varias fuentes.
Red de investigación
Condiciones:
Se resaltan los siguientes conceptos de investigación de: (Kerlinger, 1983) y de (Best, en Tamayo-Tamayo, 2000) por su gran valor explicativo en cuanto a redes de investigaciòn de forma textual del contenido en línea del curso 601010_1101_03 - Redes Académicas y de Investigación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje: "La investigación científica es una investigación sistemática, controlada, empírica y crítica, de proposiciones hipotéticas sobre las supuestas relaciones que existen entre fenómenos naturales" (Kerlinger, 1983). Puede verse también, como el proceso más formal, sistemático e intensivo de llevar a cabo el método científico (Best, en Tamayo-Tamayo, 2000).
El método científico es un proceso organizado de forma inductiva (de lo simple a lo complejo) o su antítesis que es deductivo (de lo complejo a lo simple), con el fin de explicar sucesos que satisfacen a la comunidad científica por su rigurosidad en la investigación. Por tal se concibe el método científico como una forma planificada de trabaja en procesos de investigación que usa como insumo las matemáticas, la repetición de hechos o sucesos de forma controlada con el fin de llegar a las mismas conclusiones en cualquier tiempo y lugar siguiendo el protocolo aplicado en x o y investigación.
Elementos:
Teniendo en cuenta que el tema de calidad repercute directamente en el buen nombre de las instituciones Universitarias se deben tener presente las cualidades o elementos de una investigación de alta calidad, que según el autor Salkind (1997) viene a ser:
· Se basa en el trabajo previo de otros.
· Se puede repetir.
· Se puede generalizar a otras situaciones.
· Se basa en algún razonamiento lógico y está vinculado a una teoría.
· Se puede hacer.
· Genera nuevas preguntas.
· Incrementa los conocimientos.
· Es una actividad apolítica que debe emprenderse con el fin de mejorar la sociedad.
Condiciones:
· Es un espacio compartido por una comunidad virtual de individuos.
· Se propicia el aprendizaje conjunto con el uso de herramientas comunicativas facilitadoras de interacción dentro de un contexto formal.
· Homogeneidad de participantes en cuanto a intereses cognitivos, formación académica.
· El debatir temáticas de interés común con el fin de generar conocimiento.
Se resalta el siguiente concepto de Hiltz, S.R.; Turoff, M. y Teles, L. (2000) y unas características especiales por su gran valor explicativo en cuanto a redes de aprendizaje de forma textual del contenido en línea del curso 601010_1101_03 - Redes Académicas y de Investigación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje: “Las redes de aprendizaje como espacios compartidos, en los que, en palabras de Hiltz, S.R.; Turoff, M. y Teles, L. (2000), "...grupos de personas usan redes de comunicación en entornos informáticos para aprender de forma conjunta, en el lugar, el momento y al ritmo que les resulte más oportuno y apropiado para su tarea..." (p.24). La red, desde este punto de vista, es entendida como "...una ventana al mundo del aprendizaje..."(p.23), tienen unas características especiales:
· Dota de una mayor flexibilidad en el ambiente de aprendizaje.
· Posibilita el aprendizaje en colaboración y el trabajo en grupo.
· El aprendizaje es activo y autogestionado.
· Permite la diversificación en los roles de los participantes: alumnos, profesores, nuevos perfiles.
· Estimula la formación de comunidades de aprendizaje.
· Mayor acceso a la información.
· Conecta la clase al mundo exterior.
· Promueve un mayor conocimiento de las nuevas tecnologías.
· El trabajo colaborativo”.
Es de destacar que las redes de aprendizaje tienen tres implicaciones directas a saber:
· Enfatizar en la generación de conocimiento tipo grupal.
· Acompañamiento social teniendo en cuenta una forma de aprendizaje dinámica y flexible más atractiva a los sectores sociales.
· Adecuación a contextos de la cotidianidad de los participantes.
Elementos:
· Enfoque de participación de iguales a nivel intelectual rompiendo esquema de profesor-estudiante, enfatizando que las telecomunicaciones no conforman una red, sino se requiere de ciertos elementos a saber:
· Grupo de personas
· Tecnología e instituciones
· Factor humano implicado en la creación de la red para lo cual se comparten recursos para tal fin.
· Formación de una comunidad virtual dentro de una plataforma de colaboración en línea.
· Foros de discusión para compartir experiencias y perspectivas.
· Contenidos temáticos y referencia de varias fuentes.
Red de investigación
Condiciones:
Se resaltan los siguientes conceptos de investigación de: (Kerlinger, 1983) y de (Best, en Tamayo-Tamayo, 2000) por su gran valor explicativo en cuanto a redes de investigaciòn de forma textual del contenido en línea del curso 601010_1101_03 - Redes Académicas y de Investigación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje: "La investigación científica es una investigación sistemática, controlada, empírica y crítica, de proposiciones hipotéticas sobre las supuestas relaciones que existen entre fenómenos naturales" (Kerlinger, 1983). Puede verse también, como el proceso más formal, sistemático e intensivo de llevar a cabo el método científico (Best, en Tamayo-Tamayo, 2000).
El método científico es un proceso organizado de forma inductiva (de lo simple a lo complejo) o su antítesis que es deductivo (de lo complejo a lo simple), con el fin de explicar sucesos que satisfacen a la comunidad científica por su rigurosidad en la investigación. Por tal se concibe el método científico como una forma planificada de trabaja en procesos de investigación que usa como insumo las matemáticas, la repetición de hechos o sucesos de forma controlada con el fin de llegar a las mismas conclusiones en cualquier tiempo y lugar siguiendo el protocolo aplicado en x o y investigación.
Elementos:
Teniendo en cuenta que el tema de calidad repercute directamente en el buen nombre de las instituciones Universitarias se deben tener presente las cualidades o elementos de una investigación de alta calidad, que según el autor Salkind (1997) viene a ser:
· Se basa en el trabajo previo de otros.
· Se puede repetir.
· Se puede generalizar a otras situaciones.
· Se basa en algún razonamiento lógico y está vinculado a una teoría.
· Se puede hacer.
· Genera nuevas preguntas.
· Incrementa los conocimientos.
· Es una actividad apolítica que debe emprenderse con el fin de mejorar la sociedad.
Actividades 2 a 5.
Actividades 2 a 5.
Mapa conceptual creado en el especio de mapa conceptual.
Actividad 2.
Wiki Space creado sobre Modelos Pedagógicos.
En la siguiente dirección encontrará información sobre Modelos Pedagógicos.
http://modelospedagogicosunad.wikispaces.com/
Actividad 3.
Presentación sobre Modelo Pedagógico
http://www.youtube.com/watch?v=ODfXhbuTeCo
Actividad 4.
Video sobre Modelos Pedagógicos.
http://www.youtube.com/watch?v=19pkSG217iY
Actividad 5.
Cuestionario de preguntas sobre los Modelos Pedagógicos.
MODELO PEDAGÓGICO.
De dónde se fundamentan los modelos pedagógicos?
Los modelos pedagógicos se fundamentan en los modelos psicológicos de los diferentes tipos de aprendizaje como por ejemple el autónomo. También juegan papel fundamental los modelos comunicativos, ecológicos o gnoseológicos .
Cuál es el concepto de Modelo pedagógico?
Se puede concluir que el modelo pedagógico desprende de la pedagogía y esta es una ciencia que estudia la educación como sistema de influencias organizadas y dirigidas conscientemente y un modelo es un patrón a seguir con el fin de lograr excelentes resultados. Así mismo se puede definir como:
Construcción teórico formal que fundamentada científica e ideológicamente interpreta, diseña y ajusta la realidad pedagógica que responde a una necesidad histórico concreta.
Cuáles son las funciones de los modelos pedagógicos?
• Teórica: Análisis teórico de las regularidades de la educación para elaborar las bases de la política educativa, actividad práctica de maestros y educandos.
• Práctica: Introducir experiencias prácticas para poder dar ayuda válida a maestros y educandos.
• Pronósticos: Estudia las tendencias de desarrollo y de perspectiva de la educación. Un pronóstico científicamente fundamentado es condición para una planificación segura.
Qué se debe tener en cuenta para elaborar los modelos pedagógicos?
Las concepciones o teorías filosóficas y sociológicas que les sirven de base general.
Las teorías psicológicas que les sirven para abordar el papel y funciones de los componentes personales en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
Las teorías pedagógicas que les permiten estructurar las relaciones objetivos - contenidos - métodos - medios y evaluación de la enseñanza y el aprendizaje.
Cuáles son los rasgos generales de los modelos pedagógicos?
Objetividad
Anticipación
Pronóstico
Carácter corroborable
Sistémico concretable a diferentes niveles y en correspondencia con los procesos que modela.
Mapa conceptual creado en el especio de mapa conceptual.
Actividad 2.
Wiki Space creado sobre Modelos Pedagógicos.
En la siguiente dirección encontrará información sobre Modelos Pedagógicos.
http://modelospedagogicosunad.wikispaces.com/
Actividad 3.
Presentación sobre Modelo Pedagógico
http://www.youtube.com/watch?v=ODfXhbuTeCo
Actividad 4.
Video sobre Modelos Pedagógicos.
http://www.youtube.com/watch?v=19pkSG217iY
Actividad 5.
Cuestionario de preguntas sobre los Modelos Pedagógicos.
MODELO PEDAGÓGICO.
De dónde se fundamentan los modelos pedagógicos?
Los modelos pedagógicos se fundamentan en los modelos psicológicos de los diferentes tipos de aprendizaje como por ejemple el autónomo. También juegan papel fundamental los modelos comunicativos, ecológicos o gnoseológicos .
Cuál es el concepto de Modelo pedagógico?
Se puede concluir que el modelo pedagógico desprende de la pedagogía y esta es una ciencia que estudia la educación como sistema de influencias organizadas y dirigidas conscientemente y un modelo es un patrón a seguir con el fin de lograr excelentes resultados. Así mismo se puede definir como:
Construcción teórico formal que fundamentada científica e ideológicamente interpreta, diseña y ajusta la realidad pedagógica que responde a una necesidad histórico concreta.
Cuáles son las funciones de los modelos pedagógicos?
• Teórica: Análisis teórico de las regularidades de la educación para elaborar las bases de la política educativa, actividad práctica de maestros y educandos.
• Práctica: Introducir experiencias prácticas para poder dar ayuda válida a maestros y educandos.
• Pronósticos: Estudia las tendencias de desarrollo y de perspectiva de la educación. Un pronóstico científicamente fundamentado es condición para una planificación segura.
Qué se debe tener en cuenta para elaborar los modelos pedagógicos?
Las concepciones o teorías filosóficas y sociológicas que les sirven de base general.
Las teorías psicológicas que les sirven para abordar el papel y funciones de los componentes personales en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
Las teorías pedagógicas que les permiten estructurar las relaciones objetivos - contenidos - métodos - medios y evaluación de la enseñanza y el aprendizaje.
Cuáles son los rasgos generales de los modelos pedagógicos?
Objetividad
Anticipación
Pronóstico
Carácter corroborable
Sistémico concretable a diferentes niveles y en correspondencia con los procesos que modela.
Actividad uno - Aprenda a crear sus propios mapas conceptuales
Una las herramientas web 2.0 con las que cuenta nuestra red académica y de investigación es la de Cmaptool y en este espacio presentaremos siete videos que nos mostrarán paso a paso cómo se construye un mapa conceptual, así mismo, se presentarán algunos otros usos de esta herramienta la cual se espera sea utilizada en esta red para resumir contenidos de texto, audio y video, facilitando su comprensión de manera rápida e interrelacionada de los grandes conceptos concernientes a los modelos académicos más conocidos, de manera gráfica:
1. http://www.youtube.com/watch?v=IL8H_sLu120&feature=player_embedded (¿Qué es un mapa conceptual?)
2. http://www3.unileon.es/dp/ado/ENRIQUE/Didactic/Mapas.htm (¿Qué es un mapa conceptual?)
3. http://www.youtube.com/watch?v=Ykmme9TEnCU&feature=player_embedded (Añadir recursos al mapa)
4. http://www.youtube.com/watch?v=Mo4S-K3QvGkm (Inserta fondo)
5. http://www.youtube.com/watch?v=QybxYR9plec&feature=related (Insertar imágenes)
6. http://www.youtube.com/watch?v=4WIhIUNSLW0&NR=1 (Crear presentaciones)
Los invitamos a utilizar esta herramienta y a proponer su publicación en la red.
1. http://www.youtube.com/watch?v=IL8H_sLu120&feature=player_embedded (¿Qué es un mapa conceptual?)
2. http://www3.unileon.es/dp/ado/ENRIQUE/Didactic/Mapas.htm (¿Qué es un mapa conceptual?)
3. http://www.youtube.com/watch?v=Ykmme9TEnCU&feature=player_embedded (Añadir recursos al mapa)
4. http://www.youtube.com/watch?v=Mo4S-K3QvGkm (Inserta fondo)
5. http://www.youtube.com/watch?v=QybxYR9plec&feature=related (Insertar imágenes)
6. http://www.youtube.com/watch?v=4WIhIUNSLW0&NR=1 (Crear presentaciones)
Los invitamos a utilizar esta herramienta y a proponer su publicación en la red.
Algunas preguntas referente a los Modelos Pedagógicos.
MODELO PEDAGÓGICO.
De dónde se fundamentan los modelos pedagógicos?
Los modelos pedagógicos se fundamentan en los modelos psicológicos de los diferentes tipos de aprendizaje como por ejemple el autónomo. También juegan papel fundamental los modelos comunicativos, ecológicos o gnoseológicos .
Cuál es el concepto de Modelo pedagógico?
Se puede concluir que el modelo pedagógico desprende de la pedagogía y esta es una ciencia que estudia la educación como sistema de influencias organizadas y dirigidas conscientemente y un modelo es un patrón a seguir con el fin de lograr excelentes resultados. Así mismo se puede definir como:
Construcción teórico formal que fundamentada científica e ideológicamente interpreta, diseña y ajusta la realidad pedagógica que responde a una necesidad histórico concreta.
Cuáles son las funciones de los modelos pedagógicos?
· Teórica: Análisis teórico de las regularidades de la educación para elaborar las bases de la política educativa, actividad práctica de maestros y educandos.
· Práctica: Introducir experiencias prácticas para poder dar ayuda válida a maestros y educandos.
· Pronósticos: Estudia las tendencias de desarrollo y de perspectiva de la educación. Un pronóstico científicamente fundamentado es condición para una planificación segura.
Qué se debe tener en cuenta para elaborar los modelos pedagógicos?
Las concepciones o teorías filosóficas y sociológicas que les sirven de base general.
Las teorías psicológicas que les sirven para abordar el papel y funciones de los componentes personales en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
Las teorías pedagógicas que les permiten estructurar las relaciones objetivos - contenidos - métodos - medios y evaluación de la enseñanza y el aprendizaje.
Cuáles son los rasgos generales de los modelos pedagógicos?
Objetividad
Anticipación
Pronóstico
Carácter corroborable
Sistémico concretable a diferentes niveles y en correspondencia con los procesos que modela.
De dónde se fundamentan los modelos pedagógicos?
Los modelos pedagógicos se fundamentan en los modelos psicológicos de los diferentes tipos de aprendizaje como por ejemple el autónomo. También juegan papel fundamental los modelos comunicativos, ecológicos o gnoseológicos .
Cuál es el concepto de Modelo pedagógico?
Se puede concluir que el modelo pedagógico desprende de la pedagogía y esta es una ciencia que estudia la educación como sistema de influencias organizadas y dirigidas conscientemente y un modelo es un patrón a seguir con el fin de lograr excelentes resultados. Así mismo se puede definir como:
Construcción teórico formal que fundamentada científica e ideológicamente interpreta, diseña y ajusta la realidad pedagógica que responde a una necesidad histórico concreta.
Cuáles son las funciones de los modelos pedagógicos?
· Teórica: Análisis teórico de las regularidades de la educación para elaborar las bases de la política educativa, actividad práctica de maestros y educandos.
· Práctica: Introducir experiencias prácticas para poder dar ayuda válida a maestros y educandos.
· Pronósticos: Estudia las tendencias de desarrollo y de perspectiva de la educación. Un pronóstico científicamente fundamentado es condición para una planificación segura.
Qué se debe tener en cuenta para elaborar los modelos pedagógicos?
Las concepciones o teorías filosóficas y sociológicas que les sirven de base general.
Las teorías psicológicas que les sirven para abordar el papel y funciones de los componentes personales en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
Las teorías pedagógicas que les permiten estructurar las relaciones objetivos - contenidos - métodos - medios y evaluación de la enseñanza y el aprendizaje.
Cuáles son los rasgos generales de los modelos pedagógicos?
Objetividad
Anticipación
Pronóstico
Carácter corroborable
Sistémico concretable a diferentes niveles y en correspondencia con los procesos que modela.
BIENVENIDA - MODELOS PEDAGÓGICOS.
"Formamos profesionales integrales a través de modelos pedagógicos pertinentes"A todo el personal interesado en el tema:
Bienvenidos al blog de la temática Modelos Pedagógicos, este será un espacio en el cual podremos compartir, debatir nuestras ideas, pensamientos y experiencias; al igual encontaran información útil para mejorar el aprendizaje.
QUE SON LOS MODELOS PEDAGÓGICOS
Un modelo es una herramienta conceptual inventada por el hombre para entender mejor alguna cosa, un modelo es la representación del conjunto de relaciones que describen un fenómeno. Un modelo pedagógico es una representación de las relaciones que predominan en el fenómeno de enseñar. Un modelo pedagógico como representación de una teoría pedagógica es también un paradigma, que puede coexistir con otros paradigmas dentro de la Pedagogía, y que organiza la búsqueda de los investigadores; hacia nuevos conocimientos en el campo.
Toda teoría pedagógica trata de responder de manera sistemática y coherente al menos estas cinco preguntas, simultáneamente: ¿Qué tipo de hombre queremos educar? ¿Cómo es que un hombre crece y se desarrolla? ¿Con qué experiencias? ¿Quién jalona el proceso, el maestro o el alumno? ¿Y con qué métodos y técnicas se puede alcanzar mayor eficacia? Diferentes especialistas podrían responder una sola de estas preguntas. Pero la especialidad del pedagogo es abordarlas todas a la vez, transdisciplinariamente. Aunque en el fondo siempre encontramos el concepto de Formación como concepto clave y unificador de toda Pedagogía, se propone los cinco criterios de elegibilidad que permiten distinguir una teoría propiamente pedagógica, de otra que no lo sea:
Definir el concepto de hombre que se pretende formar, o meta esencial de formación humana.
Caracterizar el proceso de formación del hombre, de humanización de los jóvenes, en el desarrollo de aquellas dimensiones constitutivas de la formación, en su dinámica y secuencia.
Describir el tipo de experiencias educativas que se privilegian para afianzar e impulsar el proceso de desarrollo, incluyendo los contenidos curriculares.
Descripción de las regulaciones que permiten "enmarcar" y cualificar las interacciones entre el educando y el educador en la perspectiva del logro de las metas de formación.
Descripción y prescripción de métodos y técnicas diseñables y utilizables en la práctica educativa como modelos de acción eficaces.
ALGUNOS MODELOS PEDAGÓGICOS
MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL
El modelo pedagógico tradicional se caracteriza por la exposición verbal de un maestro, protagonista de la enseñanza, transmisor de conocimientos, dictador de clases, reproductor de saberes, severo, exigente, rígido y autoritario; en relación vertical con un alumno receptivo, memorístico, atento, copista,, quien llega a la escuela vacío de conocimientos y los recibirá siempre desde el exterior.En este modelo prima el proceso de enseñanza sobre el proceso de aprendizaje, la labor del profesor sobre la del estudiante; es un modelo magistaral en el que el docente es el autor y protagonista.
Modelo Pedagógico Romántico
Modelo Pedagógico Progresista (basado en el Constructivista)
La meta educativa es que cada individuo acceda, progresiva y secuencialmente, a la etapa superior de su desarrollo intelectual, de acuerdo con las necesidades y condiciones de cada uno. El maestro debe crear un ambiente estimulante de experiencias que faciliten en el niño su acceso a las estructuras cognoscitivas de la etapa inmediatamente superior. En consecuencia, el contenido de dichas experiencias es secundario; no importa tanto que el niño no aprenda a leer y a escribir, siempre y cuando contribuya al afianzamiento y desarrollo de las estructuras mentales del niño. Dewey y Piaget son los máximos inspiradores de este modelo.
Modelo Pedagógico Social
Propone el desarrollo máximo y multifacético de las capacidades e intereses del individuo. Tal desarrollo está determinado por la sociedad, por la colectividad en la cual el trabajo productivo y la educación están íntimamente unidos para garantizar no sólo el desarrollo del espíritu colectivo sino el conocimiento científico polifacético y politécnico y el fundamento de la práctica para la formación científica de las nuevas generaciones. El desarrollo intelectual no se identifica con el aprendizaje (como creen los conductistas) ni se produce independientemente del aprendizaje de la ciencia, como creen los constructivistas. Sus representantes más destacados son Makarenko, Freinet y en América Latina Paulo Freiré.
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